Los conflictos en el proceso de socialización.

CUARTA SESIÓN: 27 nov. 2015

      Objetivos de esta sesión:

1. Analizar por qué surgen los conflictos y qué valor tienen en el proceso de socialización.
2. Analizar situaciones en las que pueden surgir conflictos: sueño, alimentación, rabietas y celos.          
3. Señalar actitudes que favorecen respuestas adecuadas por parte de los niños y conductas a evitar.         

REFLEXIONES:

• Nos encontramos en el ecuador de la escuela, aprovechamos para hacer una reflexión sobre cómo nos estamos sintiendo, analizamos los cambios que estamos experimentando y las actitudes básicas que se encuentran de fondo de esos cambios. Qué dificultades estamos teniendo a la hora de incorporar todo esto en el día a día con los niños.

                1.  Algunas personas pueden tener dificultades para poner en práctica todo sobre lo que 
                  se está reflexionando ya que en el día a día, las tensiones y las prisas nos llevan a 
                  repetir   lo que hemos hecho siempre.

               2.  Otras, tenemos claro la importancia de establecer prioridades y sobre todo, pensar 
                  y asumir que no todo lo podemos controlar y manejar en todo momento.

               3.  Recordamos que los cambios se producen poco a poco y que lo imprescindible 
                 es no perder de vista el objetivo, darnos tiempo y aceptar los errores sin dramatizar. 

               4.  El conflicto forma parte del proceso de socialización porque no todo lo que
                  los niños desean hacer es posible, bien por cuestiones culturales y/o sociales o bien,
                  por su propia seguridad e integridad física.
                  Cuando un niño se enfrenta con el NO o con un límite que frena su curiosidad,
                  su exploración, esto genera frustración.
                  Y debe aprender a canalizarla y controlarla poco a poco con ayuda de sus padres.

                  Este aprendizaje es crucial para su socialización. La manera de ser de nuestro hijo,
                  su temperamento y sus peculiaridades son un factor a tener en cuenta, al igual que
                  nuestra seguridad y firmeza a la hora de enfrentarnos a lo que esto representa.

           INTRODUCIMOS EL TEMA DE HOY:

• El conflicto como parte del proceso de socialización, haciendo mención de nuevo a los Pilares básicos del desarrollo.      

            

BIENESTAR EMOCIONAL

SEGURIDAD -------- AUTONOMÍA ---------- CONTROL

  Sentirse                           Sentir que                    Normas y

vinculado y                        puedo                           Límites

                     especial                                                                                                   

          Vamos a centrarnos hoy en este último pilar: Las normas y los límites. Nos apoyamos en la
           siguiente presentación a la hora de ir abordando las ideas sobre las que hoy queremos
           reflexionar.

 

 


• En grupo grande visionamos el CUENTO: "Inés del revés" de Anita Jeram. Editorial Kokinos. Comentamos: ¿Qué nos sugiere?
  
  

 

 
• Estas son VUESTRAS REFLEXIONES en torno al cuento:

• Trabajamos en grupos pequeños un caso práctico: LAS RABIETAS. Después, ponemos en común las aportaciones y recogemos en un ppt :

                                                       Hacemos referencia a la guía de autonomía (Pinchar en la imagen).

DOCUMENTO 4: "Las rabietas".

Identificamos necesidades básicas: el desarrollo de la autonomía

TERCERA SESIÓN: 20 de noviembre de 2015

Objetivos en esta sesión:

                 1. Reflexionar sobre la importancia de facilitar el desarrollo de la autonomía de los hijos.

                 2. Analizar la influencia de los estilos de comunicación en el proceso de socialización.

                 3. Identificar las actitudes que favorecen la socialización y la independencia en los hijos.

• Recordamos brevemente lo que hicimos en la sesión anterior, hacemos referencia al documento entregado en la 2ª sesión, ¿habéis podido pensar en la "tarea" que os propusimos (buscar buenos momentos para compartir con nuestros hijos).
 

• Visionamos la presentación "Desarrollo evolutivo: claves para la autonomía" que nos introduce en el tema central de la sesión de hoy: La necesidad de autonomía (relacionándolo con la seguridad afectiva: puedo, las normas y límites: no   todo se puede, y el aprendizaje para superar las frustraciones) Y todo esto influenciado por el estilo de comunicación de cada contexto familiar.

•  A continuación visionamos el montaje de video "El extraño caso del cangurito". 
   Nos repartimos por grupos e intentamos reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
  
  

  
  

  

  
  

                      -   ¿Qué le pasa a la madre? ¿Por qué actúa de esa manera?

                      -   ¿Qué repercusiones tiene ese estilo educativo en la evolución del niño?

•  Estas son vuestras REFLEXIONES.
  

  
  
 

• A cada grupo se le proporciona un documento con una serie de frases, debiendo reflexionar en cada una de ellas sobre la siguiente pregunta: ¿En qué grado favorece o interfiere sobre la seguridad afectiva y la autonomía del niño? Intentaremos, además reformular las frases. Empezamos por estas dos:
  
         -  "Si sigues portándote asi de mal, mamá no te va a querer."
         -  "No me lo digas llorando. Vete a tu cuarto y no me hables en todo el día. Estoy muy enfadada"."
  
  Detrás de cada una de ellas se pone de manifiesto un determinado estilo educativo: sobreprotector, exigente, permisivo...
  
  
  • Algunas de las frases trabajadas podrían estar impidiendo que el niño genere una adecuada seguridad afectiva y consiga una adecuada autonomía. 
  •  En este sentido, son contraproducentes las amenazas, el chantaje emocional, la desproporción o exageración en las atribuciones o conductas de los padres ante las conductas del niño, el no darle tiempo por estar cansados o por comodidad, el no intentar resolver sus necesidades, etc.
  •  Es necesario concretar qué es aquello que queremos cambiar, ofrecerle alternativas, matizar, etc.   
  
  
  Recordad reflexionar en casa sobre los siguientes supuestos de algunas de las rutinas básicas (alimentación, sueño, celos y rabietas).
  
  
       
 

• Os dejamos el DOCUMENTO 3: "Seguridad afectiva y autonomía".

Identificamos necesidades básicas: La seguridad afectiva

SEGUNDA SESIÓN: 13 de noviembre de 2015

• Objetivos en esta sesión:

1. Reflexionar sobre la importancia de la seguridad afectiva como pilar básico para un desarrollo favorable.
2. Analizar las respuestas que damos a las necesidades afectivas de los niños y los buenos ratos que pasamos juntos.

• Comenzamos haciendo explícitos,  para los papás que se incorporan hoy,  los objetivos que intentaremos conseguir al finalizar la Escuela de Padres y que son los ejes que van a guíar nuestras dinámicas:

• En esta segunda sesión se va a entregar el  DOCUMENTO 2 : “Momentos importantes en el   desarrollo de los niños/as de 0 a 6 años”.

• Visionamos un fragmento de la película hispano-argentina Kamchatka, en concreto entre los minutos 44´46" al 46´55", como punto de partida para el desarrollo de la sesión. (Más o menos es este fragmento que hemos enlazado de youtube).

• Después de visionar la película, reflexionamos en pequeños grupos intentando contestar a  las siguientes cuestiones:

                1. ¿Qué nos sugiere lo que hemos visto?

                2. Recordar los buenos momentos que pasamos con nuestros hijos.

                3. ¿Cómo damos seguridad afectiva a nuestros hijos?

• Estas son vuestras REFLEXIONES:

• RESUMEN final de la sesión: ORIENTACIONES
  
  
  
                                                                                                                                                         

          La Seguridad Afectiva no tiene nada que ver con las normas o los límites. Es querer y aceptar al niño incondicionalmente, lo que no quiere decir que nos guste todo lo que haga. 

          NUNCA debemos poner en duda que le queremos. 

Análisis del proceso de la llegada de los hijos

PRIMERA SESIÓN: 6 de noviembre de 2015

• Objetivos en esta sesión.

                      1. Favorecer una primera toma de contacto con el grupo.

                      2. Compartir inquietudes y experiencias como padres.

                      3. Reflexionar sobre lo que ha supuesto para cada familia la llegada de los hijos.

•  Presentación del grupo y de los coordinadores y entrega del DOCUMENTO 1:  "Aprendiendo a ser padres".

• Realizamos un primer ejercicio, en pequeño grupo, para conocernos y comentar las expectativas que cada uno tiene de esta escuela. Posteriormente hacemos una puesta en común.

• Visionado de dos fragmentos pertenecientes a las películas "COMPROMÉTETE" de Alessandro D´Alatri (2002) y a la película "MATAHARIS" de Iciar Bollain (2007) (Ver corte desde el minuto 2,50 al 4,44) que muestran cómo cambia la vida familiar y personal con la llegada de un bebé.

            Reflexión en pequeños grupos: *¿Qué está pasando? ¿Con qué nos sentimos identificados?                                
                                                                                                                                                                 

               

                     

• Estas son vuestras REFLEXIONES:

• RESUMEN final de la sesión: